PREICFES GRATIS VIRTUAL 2019

PRUEBAS ICFES SABER 11°

CIENCIAS NATURALES

Al momento de responder esta prueba, no olvides que:

  • Se te evaluarán competencias, no conocimientos específicos.
  • Algunas de las preguntas plantean situaciones que no son cotidianas para ti, pero la información del enunciado es suficiente para poder responderla.
  • En la prueba encontrarás tanto preguntas que te pueden resultar muy fáciles, como preguntas en las cuales debes usar todas tus habilidades.
  • No debes desconfiar si una pregunta te parece demasiado fácil: el Icfes no pone trampas en las opciones de respuesta.
  • Debes leer completamente la pregunta antes de intentar responderla o realizar algún análisis.

¿Qué COMPETENCIAS se evalúaN?

USO COMPRENSIVO DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO: Es la capacidad de comprender y usar nociones, conceptos y teorías de las ciencias naturales en la solución de problemas, y de establecer relaciones entre conceptos y conocimientos adquiridos, y fenómenos que se observan con frecuencia.

EXPLICACIÓN DE FENÓMENOS: Es la capacidad de construir explicaciones y comprender argumentos y modelos que den razón de fenómenos, y de establecer la validez o coherencia de una afirmación o de un argumento relacionado con un fenómeno o problema científico.

INDAGACIÓN: Vincular a los estudiantes con la forma como se amplía y modifica el conocimiento científico es esencial para formar ciudadanos alfabetizados científicamente. Esta competencia, que en la estructura de la prueba abarca un 40% del total de preguntas, se define como la capacidad para comprender que, a partir de la investigación científica, se construyen explicaciones sobre el mundo natural. Además, involucra los procedimientos o metodologías que se aplican para generar más preguntas o intentar dar respuestas a ellas. El proceso de indagación en ciencias incluye, entre otras cosas, observar detenidamente la situación, formular preguntas, recurrir a otras fuentes de información, hacer predicciones, plantear experimentos, identificar variables, realizar mediciones, y organizar y analizar resultados. No se trata de que el alumno repita un protocolo ya establecido o elaborado, sino de que el estudiante formule sus propias preguntas y diseñe su propio procedimiento.

Niveles de desempeño

Los niveles de desempeño tienen el objetivo de complementar el puntaje numérico que se otorga a los estudiantes del examen. De igual manera, permiten agrupar a los estudiantes en 4 niveles (1, 2, 3 y 4). Cada nivel de desempeño incluye una descripción cualitativa de las habilidades y conocimientos que se estima ha desarrollado el evaluado en cada nivel y son:

  • Particulares para cada prueba.
  • Jerárquicos, pues tienen una complejidad creciente, cuyo nivel de mayor complejidad es el 4.
  • Inclusivos, puesto que, para estar ubicado en un nivel, se requiere haber superado los anteriores.

NIVEL 1: Puntaje 0 a 40

El estudiante que se ubica en este nivel muy posiblemente alcanza a reconocer información explícita, presentada de manera ordenada en tablas o gráficas, con un lenguaje cotidiano y que implica la lectura de una sola variable independiente. Por lo tanto, estos estudiantes demuestran un insuficiente desarrollo de la competencia Indagación definida en el marco teórico de la prueba.

NIVEL 2: Puntaje 41 a 55

Además de lo descrito en el nivel anterior, el estudiante que se ubica en este nivel reconoce información suministrada en tablas, gráficas y esquemas de una sola variable independiente, y la asocia con nociones de los conceptos básicos de las ciencias naturales (tiempo, posición, velocidad, imantación y filtración).

Para clasificar en este nivel, el estudiante:

  • Identifica patrones y características a partir de información presentada en textos, gráficas y tablas.
  • Relaciona esquemas con nociones básicas del conocimiento científico.
  • Establece predicciones a partir de datos presentados en tablas, gráficas y esquemas en donde se presentan patrones claramente crecientes o decrecientes.
  • Ordena datos e información en gráficas y tablas.

NIVEL 3: Puntaje 56 a 70

Además de lo descrito en los niveles anteriores, el estudiante que se ubica en este nivel interrelaciona conceptos, leyes y teorías científicas con información presentada en diversos contextos, en los que intervienen dos o más variables, para hacer inferencias sobre una situación problema o un fenómeno natural.

Para clasificar en este nivel, el estudiante:

  • Establece relaciones de causa-efecto usando información no suministrada.
  • Interpreta gráficas, tablas y modelos para hacer predicciones.
  • Establece relaciones entre conceptos, leyes y teorías científicas con diseños experimentales y sus resultados.
  • Diferencia entre evidencias y conclusiones.
  • Plantea hipótesis basadas en evidencias.
  • Relaciona variables para explicar algunos fenómenos naturales.

NIVEL 4: Puntaje 71 a 100

Además de lo descrito en los niveles anteriores, el estudiante que se ubica en este nivel usa conceptos, teorías o leyes en la solución de situaciones problema que involucran procedimientos, habilidades, conocimientos y un lenguaje propio de las ciencias naturales.

Para clasificar en este nivel, el estudiante:

  • Plantea preguntas de investigación desde las ciencias naturales a partir de un contexto determinado.
  • Establece conclusiones derivadas de una investigación.
  • Contrasta modelos de las ciencias naturales con fenómenos cotidianos.
  • Resuelve situaciones problema haciendo uso de conceptos, leyes y teorías de las ciencias naturales.
  • Comunica resultados de procesos de investigación científica.
  • Analiza fenómenos naturales con base en los procedimientos propios de la investigación científica.

RESÚMENES DE LOS COMPONENTES DE CIENCIAS: